1幸福是多方面的。我也是很幸福的。創(chuàng)作產(chǎn)生了無比驚人的快樂，而且我感覺出自己的手也在為我們大家共同建造的美麗樓房——砌著磚塊，這樣，我個人的悲痛便被排除了。奧斯特洛夫斯基
2每一件事都要用多方面的角度來看它。
3游手好閑會使人心智生銹每一件事都要用多方面的角度來看它。
4只看一個人的著作，結(jié)果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
5學(xué)習(xí)的成功與失敗原因是多方面的，要首先從自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。
6由許多方面來看，一次美好的沉思過程，相當(dāng)于一次愉快的肢體運(yùn)動；兩者均需要重復(fù)困難的工作。
7人，這復(fù)雜的、多方面的、有可塑性的、需求最多的、難免不受到無數(shù)傷害的生物，為了能夠生存，就必須由雙重認(rèn)識來照明，等于是直觀認(rèn)識更高級次的能力，加上反映直觀認(rèn)識的思維，亦即加上具有抽象概念能力的理性。
8興趣意味著自我活動。興趣須是多方面的，因此，要求多方面的活動。赫爾巴特
9只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
10只看一個人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
11每一件事情都要用多方面的角度來看它。
12男人在許多方面仍是最頑固、最吸引人的人。
13只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。魯迅
14別忘記，讀書是取得多方面知識的最重要手段。
15沒有疑問，哲學(xué)與科學(xué)在許多方面是互相促進(jìn)的。羅蒙諾索夫
16學(xué)習(xí)的成功與失敗原因是多方面的，要首先從自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方書，增一智。
17他們談話的范圍很廣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等許多方面。
18干部做調(diào)查研究，要深入現(xiàn)場，實地察看，走訪群眾，多方面、多層次、多環(huán)節(jié)接觸一線干部職工群眾，真正發(fā)現(xiàn)問題，剖析原因，找出解決的辦法。
19只看一個人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
20實踐正明，一個人的成功并不取決于他的天賦已有的地位、財力、最關(guān)鍵的還是取決于他是否能不斷地多方面戰(zhàn)勝自我。
21只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。多方面造句
22不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
23我覺得，所有的東西都有一個序列吧，它像一個波浪那樣。所以，我想廣西羽毛球可能現(xiàn)在不行，但后面應(yīng)該會崛起的。這跟梯隊建設(shè)有關(guān)系吧，有可能是很多方面原因。
24我們的職責(zé)是：全面地發(fā)展每個學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)他的稟賦，形成對藝術(shù)創(chuàng)作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。
25個人的興趣應(yīng)該服從和服務(wù)于革命事業(yè)和國家的社會主義建設(shè)事業(yè)，離開事業(yè)來孤立地強(qiáng)調(diào)個人的興趣，就缺乏正確的目的。就不容易得到多方面的鼓勵，就不容易激發(fā)持久堅韌的信心，最終也就不會有突出成就的。
26教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
27教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
28自由和進(jìn)步是藝術(shù)的目標(biāo)，就如同整個生命的目標(biāo)，如果我們這些現(xiàn)代人不像我們的祖輩那樣堅定的話，文明的精粹在許多方面就得不到發(fā)揚(yáng)。
29善從何處而來，惡也從何處而生，但避免邪惡的方法也會應(yīng)運(yùn)而生。例如，深水在很多方面是有益的，同時又是有害的，因為深水有溺水之險。但與此同時，卻也找到了避免溺水的方法。
30每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學(xué)生結(jié)合在一起。
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