(1)北京近年內(nèi)將推出更加靈活的學(xué)分制體系。
(2)本研究以大連市女子職業(yè)中專(zhuān)為對(duì)象，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制進(jìn)行了研究，得出以下結(jié)論：1、實(shí)行學(xué)分制，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
(3)學(xué)分制改變了學(xué)年的約束，使學(xué)生在選修專(zhuān)業(yè)、選擇課程、選擇教師、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間上具有靈活性與自主性。
(4)美國(guó)的學(xué)分制是1872年在哈佛大學(xué)首先實(shí)施的。
(5)進(jìn)一步完善和實(shí)行學(xué)分制將有效地促進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(6)盡管大多數(shù)高校都有類(lèi)似課程，高校學(xué)分制卻不盡相同。
(7)因此，學(xué)分制與學(xué)生的受教育權(quán)有著密切的聯(lián)系，它的實(shí)施為學(xué)習(xí)權(quán)的充分實(shí)現(xiàn)提供了制度上的保障。
(8)但學(xué)分制的推行必須考慮本土化，要結(jié)合國(guó)情、省情、校情，切不可照搬照抄。
(9)推行學(xué)分制將會(huì)面臨師資、教學(xué)場(chǎng)館及教學(xué)管理等軟硬件條件的制約，在實(shí)施時(shí)應(yīng)遵循因地制宜、以點(diǎn)帶面和循序漸進(jìn)等原則。
(10)而選課制以及單軌制學(xué)校體系的建立和發(fā)展，都為學(xué)分制在高中教育中的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
(11)因此，以實(shí)施學(xué)分制為突破口，能有效地推進(jìn)當(dāng)前教學(xué)管理體制改革。
(12)在學(xué)分制和基礎(chǔ)教育改革的新形勢(shì)下，師范類(lèi)歷史專(zhuān)業(yè)課程體系面臨著諸多的要求和挑戰(zhàn)。
(13)從這個(gè)意義上講，評(píng)價(jià)體系的質(zhì)量如何，會(huì)直接影響到學(xué)分制實(shí)施的效果。
(14)目前，由于學(xué)分制的推行、高校后勤社會(huì)化的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)的崛起，學(xué)生管理工作面臨著新的形勢(shì)。
(15)而“學(xué)年學(xué)分制”中對(duì)修業(yè)年限的規(guī)定損害了學(xué)分制的精神實(shí)質(zhì)，最終必然滑向?qū)W年制。
(16)學(xué)分制是以學(xué)分衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)分量及學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生提供更多選擇余地的教學(xué)體制。
(17)學(xué)分制教學(xué)管理模式適用于大學(xué)體育教學(xué)，該模式在很大程度上滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(18)因此，學(xué)分制這一教學(xué)管理體制是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及相關(guān)教育發(fā)展的新興產(chǎn)物，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
(19)美國(guó)的學(xué)分制是于1872年在哈佛大學(xué)首先實(shí)施的。
(20)學(xué)分制是一種比較先進(jìn)的高等教育教學(xué)管理制度。
(21)而且這幾所大學(xué)都是實(shí)行學(xué)分制,常年無(wú)大休,只有在年底有一段假期,只要學(xué)分修足了,通過(guò)答辯,隨時(shí)就可以走人,可謂是相當(dāng)自由。
(22)即學(xué)部制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制、走班制。
(23)而對(duì)于學(xué)生們所選擇的課程而言，這些課程也必須具備過(guò)硬的學(xué)分制來(lái)保證中學(xué)畢業(yè)證書(shū)或者適當(dāng)?shù)拇髮W(xué)學(xué)位證書(shū)的可靠性。
(24)由于成*高等學(xué)歷學(xué)生群體是一個(gè)多層次、多序列、多要素的動(dòng)態(tài)組合體，所以實(shí)施學(xué)分制便成為必須。
(25)這一時(shí)期中學(xué)教育的課程設(shè)置不斷變化，主要體現(xiàn)在中學(xué)的分科教學(xué)、選科制與學(xué)分制等方面。
(26)其次，還應(yīng)改革教學(xué)管理體制，作為傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)展的一種新型的教學(xué)管理制度，學(xué)分制尤其能發(fā)揮其作用。
(27)本文通過(guò)比較分析績(jī)點(diǎn)制的計(jì)算方法，指出了各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出了學(xué)分制下較合理的學(xué)分績(jī)點(diǎn)度量方法。
(28)昨日,記者從西南大學(xué)獲悉,該校在全市首次推出了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制,通過(guò)各種實(shí)踐掙得的學(xué)分可充抵畢業(yè)學(xué)分,學(xué)生只要修滿學(xué)分,就可提前畢業(yè)。
(29)據(jù)統(tǒng)計(jì),至1990年,學(xué)校有教職員工111人,其中教師54人,學(xué)校培養(yǎng)出全脫產(chǎn)和業(yè)余學(xué)分制大專(zhuān)生406人。
