新的一年已經開始了，各位朋友在新的一年也要繼續努力啊。今天小編為大家帶來的是四年級語文上冊《滴水之恩》以及四年級語文上冊《第四單元：我和_____過一天》教案范文，供大家閱讀參考。
四年級語文上冊《滴水之恩》教案范文
教學目標
1.會認本課11個生字，會寫14個生字，理解生字組成的詞語。 (重點)
2.朗讀課文，能邊讀邊想，金龍的性格、脾氣是什么樣的? (重點)
3.能從課文中感受滴水之恩，當以涌泉相報的道理。(難點)
4.閱讀課文，想象課文描寫的畫面。(重點)
5.了解我對金龍的感情的變化。(重點)
6.明白滴水之恩能滋潤人心的道理。(難點)
導入：
俗話說“滴水之恩，以涌泉相報”，今天我們就來學習一篇關于滴水之恩的故事。
板書課題“滴水之恩”(讀)指導書寫“恩”。
理解課題：怎么理解課題?(小小幫助)
檢測鞏固
1.課件出示生字，讀一讀組詞：
恩 脾 昏 擔 慶
規 愣 滋 存 善
2. 課件出示詞語，理解。
擔憂 規定 斯文 深藏
滋潤 沉穩 保存 善心
3.作者簡介：
秦文君，兒童文學作家，現任上海市作家協會副主席，《中國兒童文學》主編。出版作品600萬字，其中包括《男生賈里全傳》、《寶貝當家》和《會跳舞的向日葵》等50多部作品，先后獲得國內外大獎，很多作品被收入中小學語文課本，還有很多作品被發行到海外。
師：標出課文自然段，細讀課文，想一想課文講了幾件事?
明：課文講了兩件事——金龍肚子痛 大合唱表演
“我們班里有個名叫金龍的男生，此人的名字起得富麗堂皇，性格卻有些古怪。”——從這句話中你知道了什么?
明：這句話采用對比的修辭手法，突出金龍的性格與一般人不同，引起讀者強烈的好奇心，也為下文發生的兩件事做鋪墊。
“他脾氣火爆，誰要是冒犯了他，立馬瞪眼睛，很有點兒嚇人。他頭發理得極短，根根豎起，從不拿正眼看人。他的家里比較貧困，學習成績也不是太好?！?span style="display:none">sUb子文庫范文網
明：脾氣不好 形象不好 家庭、學習不好
找出文中描寫我性格的詞語，用藍線畫出來。
——那時我是個膽怯的女孩。
明：這里描寫自己的性格，是為以后自己要去接觸金龍時心里的抵觸情緒做準備。
師：找出這兩件事情發生的時間、地點，說說事件起因、經過、結果。
第一件事：金龍肚子痛
這件事發生的時間、地點是? 這件事發生的人物是?
明確：時間地點是我值日，教室。人物是我和金龍
事件起因：我發現金龍捂著肚子坐在椅子上。
經過：我放慢打掃的速度，故意看著窗外。我保護自己的訣竅是不去招惹像金龍這樣的人，甚至連目光都不在他身上停留。隔了一會兒，忽聽哐的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴唇咬出血來。——情況嚴重。
我不得不跑過去問他怎么了。——沒有辦法了
事件結果：我拿出手絹給他擦，他只用手抹來抹去。原來，他腸子有病，怕父母擔憂，從不對家里人說，每次發病都靠自己的抵抗力慢慢挨過去。
第二件事：大合唱表演
這件事發生的時間是?這件事發生的人物是?
明確：過不了多久，班里排演大合唱，要在國慶節參加演出,地點是演出場地。人物是我和金龍。
事件起因：金龍不參加大合唱，沒有白襯衣。
事件經過：由我出面向鄰班的男生借了一件白襯衣給金龍穿。
事件結果：他先是一愣，隨即伸手推開，臉漲得通紅，可最后還是接受了。金龍不隨意接受別人的幫助，但為了不影響班級大合唱，就接受了。
演出散場后，金龍把襯衣還給了我。想不到他居然把襯衣疊得整整齊齊，就像是一個非常斯文的男生。這叫我非常驚奇，忽然覺得他并不是那么可憎。
——金龍的舉動出乎我的意料，使我改變了對金龍的看法。
金龍的小冊子里記著我的名字。據說那是個黑名單，上了那個名單的人可要倒霉了。也有說金龍鐘情誰就把誰的名字記下來。
——我對金龍又恢復了往日的冷淡。
許多年以后，我和沉穩溫和的中年金龍相遇——“你為什么在本上記下我的名字?”
金龍：“那都是曾經幫過我的人，我想以這種方式表達深藏于心中的感謝和敬意。”
想一想：我對金龍的情感有什么變化?
沒什么交往——不得不跑過去問他——沒那么可憎——滴水之恩能滋潤人心
本文主題：
滴水之恩能滋潤人心，永久保存這一份善意，是一生最寶貴的財富。
這篇文章語言簡單，通過描寫我幫助金龍，金龍永記在心，表現了我的善良，金龍的感恩。
詞語積累(描寫人物性格的詞語)
古怪 火爆 膽怯
斯文 沉穩 溫和
選詞填空：冷淡 冷漠
1.這兩種說法都讓我感到可怕，我對他又恢復了往日的( )。2.我表哥性格內向，對人異常( )，從不對人多說一句話。
拓展資料：
雷鋒幫助同志學習知識，同班戰友喬安山文化程度低，雷鋒就手把手地教他認字，學算術。同班戰友小周父親得了重病，雷鋒知道后，以小周的名義給家里寫了信又寄去10元錢。
戰友小韓在夜里的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個洞，雷鋒值班回來發現后，把自己的帽子拆下來一針一針地為小韓補好褲子，輕輕地蓋在他身上。知道這個情況的喬安山說：“為了給你補褲子，雷鋒半宿都沒睡!
四年級語文上冊《第四單元：我和_____過一天》教案范文一
【情境任務】
我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃;有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良;有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?如果有機會，他們來到你的世界，你可以和他們中的某一位一起過上一天，你會選擇誰?你們會一起去哪里?會做些什么?這一天里會發生什么故事呢?
【教學目標】
1. 根據人物的特點合理想象，寫出一天之中發生的有新意的故事。
2. 從“他的表現”和“我的感受”兩個方面寫好故事中人物的互動。
【教學過程】
環節一：選出好材料
(一)聊出好人物
同學們，這一單元我們學習了很多神話故事，你們自己也一定讀過很多神話和童話，說說這些故事中的哪個人物給你留下的印象最深，這個人物最令你難忘的特點是什么。
1. 填一填，搜索印象人物。
在紙上至少寫四個人物，并用簡潔的語言寫出人物特點，如下表。
2. 聊一聊，走進更多人物。
完成表格后，與小組同學一一分享，輪流介紹自己填寫的四個人物，重點介紹人物的鮮明特點。
3. 選一選，確定目標人物。
聽完小組內同學的交流，想想：如果故事中的人物來到你的世界，與你一起過一天，你會選擇誰呢?說說選擇的理由。
4. 評一評，強化人物特點。
你最喜歡誰選擇的人物?哪里給你留下的印象最深?
【設計意圖】通過學生的頭腦風暴，組內互換素材，喚起學生與學生之間的共同記憶，這樣既可以豐富故事人物，讓學生寫作的選材更加多樣;也可以讓學生了解人物特點，感知人物形象的鮮明性，為后面的故事創作作好鋪墊。
(二)選出好事件
來到你的世界，你和他在一起度過了怎樣的一天?發生了什么事情?
1. 根據人物特點，師生討論共同完成素材收集圖表。
以《我和孫悟空過一天》為例，根據人物特點，想一想：
(1)你們會度過怎樣的一天?將中心詞填入圖表中間的橫線上。(開心的，神奇的，驚險的，美妙的，刺激的，搞笑的，深情的……)
(2)這一天會發生哪些事情?注意根據人物的特點合理想象故事內容。
2. 根據自己選擇的人物及人物特點，完成下面的素材收集圖表。
我和 __________ 過一天
3. 小組內交換素材收集圖表。說說你對誰的故事充滿期待，他的故事有趣嗎?為什么?你還有哪些建議給到小組同學，也來說一說。
【設計意圖】師生通過討論共同完成第一個“例題”，讓學生體會收集素材時先緊扣主題，然后根據人物特點合理想象故事內容，這樣的想象不會偏離目標，最后獨立完成自己所選擇人物的素材收集，收集之后的小組交流評議環節是為了同學間互相印證、發現和修改。
環節二：構思好故事
你和故事中人物的這一天是怎么過的?什么時間?你們去了哪里?做了些什么?
(一)嘗試構思
1. 根據自己選擇的材料，按照表中提示，嘗試填寫自己的構思圖表。
我和 ________ 過一天
2. 學生自主填寫，教師適時提醒、指導。
(二)指導構思
1. 教師指名匯報構思圖表，其他同學思考：你覺得他構思的這個故事會吸引你嗎?說說吸引你的理由或修改的建議。
2. 教師拿出一個示例與同學討論：這個故事有新意嗎?大家發現情節的波折和人物的變化了嗎?
我和孫悟空過一天
3. 師生提煉以下評改注意事項：
(三)調整修改
根據以上評改注意事項，完善自己的構思圖表。調整材料順序，增刪內容，讓故事有新意，更加吸引人。
(四)交流反思
1. 同桌分享：與同桌交換構思圖表，互相分享，互提建議。
2. 小組交流：對比最初稿與修改稿，談談構思的優化及自己的收獲。
【設計意圖】在構思這一環節，為了讓創編的故事更有新意，設計了四個層層遞進的環節，分別是激活舊知、求證新知、運用新知和融會貫通。先是激活舊知，讓學生根據已有經驗先獨立填表，填表時學生會嘗試運用已經積累的知識解決問題;然后在匯報交流填表結果時讓學生明確方向，在教師提供的范例中發現怎樣可以使故事有新意，與學生一起提煉出操作性很強的評改清單，這是一個示證新知的過程;接著運用新知，讓學生根據清單修改完善構思;最后在交流分享反思中，將前面學到的新知識融會貫通。前面選擇材料版塊更多地是讓學生關注人物特點與想象事件的吻合，構思環節要有新任務，就是在原來的基礎上打破一點常規，不讓材料的安排過于平淡和在意料之中，讓故事有些新意。
環節三：起草好文章
(一)寫好故事的開頭
開頭交待清楚故事的人物是怎樣來到你的世界的。可以參考下面的兩種開頭方式，也可以按照自己喜歡的方式開頭。
1. 開頭示例。
(1)直接進入。
一天早上，我走在上學的路上，突然一個踩著風火輪的小男孩出現在我眼前，把我嚇了一跳，但是很快我就想起來了，這不是我一直念叨的小哪吒嗎?
——《我和哪吒過一天》
(2)環境渲染。
這是一個云霧迷蒙的早晨，我打著哈欠伸著懶腰，從床上懶洋洋地爬起來，剛剛把腳放到地上，就看見天空中的烏云一股腦地往兩側靠，在空中形成了一個巨大的洞，煞是壯觀。而且，這大洞中竟然還有金光隱隱冒出來。
——《我和孫悟空過一天》
(3)倒敘回憶。
今天，陽光明媚，我心情非常好，決定去逛街，順便看一下麥當勞的新產品，來到柜臺，開始點餐，“香檸味烤雞翅”這幾個字一下映入了我的眼簾，讓我不由得想起他來……
——《我和豬八戒過一天》
2. 寫寫你的開頭。
我的開頭：__________________。
(二)寫好故事中的人物互動
1. 片段練寫。
選擇構思中在同一個時間段，同一個地點發生的故事，嘗試寫一段具體、生動的故事，在故事中盡量交待清楚“他的表現”和“我的感受”，把人物特點鮮明地表現出來。
2. 提煉歸納。
匯報片段：引導其他同學評價，是否寫清楚了他的表現和我的感受。
3. 補充例段，對照示范再修改。
豬八戒一聞到香味，就“哼哼哼”地叫個不停，顯然已經急不可耐。他的心里可能想著要每個都嘗一遍，然而我想的卻是：這個月的零花錢恐怕不保嘍!所以一到店鋪，我就告訴豬八戒：“每次只能選一樣東西!”豬八戒聽后，毫不猶豫地選了香脆烤雞，最貴也是最好吃的食物。我默默地付完錢以后，驚訝地發現豬八戒早已解決了烤雞。我在心中感嘆道：豬八戒真的太有“食力”了。
——《我和豬八戒過一天》
4. 練習寫好其他幾個時間、地點的故事，圍繞中心詞，按照構思的安排，寫好人物的表現和你的感受。
(三)寫好故事的結尾
結尾要交待清楚你喜歡的故事人物怎樣離開你的世界，你們是怎樣分別的?？梢詤⒖枷旅娴膬煞N結尾方式，也可以按照自己喜歡的方式結尾。
1. 結尾示例。
(1)早晨，我懵懵地醒了，盯著衣服上“紅孩兒”那三個字回憶昨天發生的事情，但竟然都像沒發生一樣記不清了。我在去上學的路上，突然聽到了一個男孩的聲音，我充滿著期待，回頭一看竟然是……
——《我和哪吒過一天》
(2)晚上，我跟豬八戒告別，豬八戒說他一定還會再來的，便乘著一朵云飛向了天際，最后消失了。
——《我和豬八戒過一天》
2. 寫寫你的結尾。
我的結尾：______________。
(四)評改與交流
1. 根據以下標準進行全文評價，先自己評一評，再讓同桌幫忙評一評。
2. 根據評價，再次調整修改自己的文章。
(五)延伸拓展
如果有一天，你去了故事中人物的世界，那一天里又會發生什么呢?繼續創編一個有趣的故事吧!在寫之前，要做好一些準備，比如了解他的世界里的人、事、物都是怎樣的。寫的時候注意讓故事“情節有波折，人物有變化”，寫好故事中人物的表現和你的感受。
【設計意圖】拓展環節是為了補充另一個情境，為了指導更聚焦，只設計了故事中的人物來到我的世界后發生的事情。運用本節課的學習要點，展開想象寫寫你到故事中人物的世界會發生什么，也是一個很好的習作點。
四年級語文上冊《第四單元：我和_____過一天》教案范文二
課題 我和______過一天
課型 習作
授課時間 1課時
教學目標
1.引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。
2.學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。
教學重點 講解習作方法，引導學生進行習作構思。
教學難點 學會發現童話故事的特點并培養學生的想象力和寫作能力。
一、創設情境導入
1.同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎?你喜歡其中的哪興物呢?
請學生說說自己喜愛的人物形象。
2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?(出示課件
2)(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰?我們的習作就是圍繞
“我和______過一天”來寫的?，F在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。
【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生盡快搜集寫作的對象及材料。】
二、審題指導(出示課件3)
神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的手法編出的。
1.確定人物，大膽想象。
(板書：我和 過一天)
2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫?
(板書：怎樣過一天)
【設計意圖：審題指導這個環節能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】
三、討論交流，創編故事。
1.選定人物、地點。
(1)師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢?為什么要選他?
你們會一起去哪里呢?
(2)學生自由發言，說說自己要選的人物、地點和原因。
(3)教師相機進行指導：(出示課件4)
主角——你想寫的人物
配角——2到3個(動植物都行)
地點——任意地方
2.確定故事主題。
(1)回顧課文《盤古開天地》《精衛填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》，說說這些課文
分別表現了人物的什么精神?
(2)師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過
講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢?
(3)學生在小組內交流，教師板書。
(4)教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。
3.討論故事情節。
(1)引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢?
(出示課件5)
(2)老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關?
(3)課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢 三件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記。(出示課件6)
(4)學生介紹人物做的事情及原因。
(5)為什么這樣選擇?
預設：
豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改;加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了;哆啦A夢是一只來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種
奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。
(6)師小結：說得非常有道理。故事情節的創編必須符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容?需要寫清哪些內容?請靜下心來好好想一想。
(7)學生在小組內交流后在全班交流。
(8)師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發現了一個共同點，那就是——板書：去哪里?做什么?結果怎樣?也就是要講清故事的開始、經過和結
果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。
(9)指導：(出示課件7)
①大家認為這三個部分的重點在哪里?(做什么?)
②現在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什么?(拔)那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢?
(指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰呂布”;《水滸傳》中的“三打祝家莊”;
《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節才能波瀾起伏，富有味道。)
③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成功呢?你和豬八戒每次分別去哪里拔牙?為什么安排他去那些地方?在那些地方，你們又看到了
怎樣的情景?想到了什么?結果怎么樣?
(10)請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧!
提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。
(11)大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧!大家選擇其中一次拔牙過程來
說說吧。(再次根據大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙?為什么安排
他去哪里?你們在那里看到了怎樣的情景?想到了什么?結果怎樣?)
(12)小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣”。
【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達?！?span style="display:none">sUb子文庫范文網
四、組織材料。
1.想想你想和誰過一天?你了解他們的特點嗎?按要求準備。(出示課件8)
要求：
(1)你會選擇誰。
(2)說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發生什么故事。
2.匯報自己的選材。
(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。
(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
五、突破難點
1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是一天里發生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。
2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結果。
3.教師總結：和神話(童話)里面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點,運用擬人的手法，把它擬人化;詳細介紹你們之間一天里發生的故事。(出示課件9)
(板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化;詳寫你們之間一天里發生的故事)
【設計意圖：設計“突破難點”這一環節，除了有利于學生寫作之外，還能鍛煉學生修改文章的能力，讓學生寫的文章更加生動具體?！?span style="display:none">sUb子文庫范文網
六、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。(出示課件10)
1.自由習作，寫出初稿。
2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。
3.選擇典型的文章，集體討論修改。
4.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。
【設計意圖：設計“動筆練習”這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】
七、范文指導致
通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。
七、小結
這節習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書設計
我和______過一天
略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化怎樣過一天詳寫你們之間一天里發生的故事
教學反思：
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優缺點：
1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
