我們只有努力耕耘，撒下汗水，才能感受到成功的喜悅，收獲到自己努力后產(chǎn)生的結(jié)晶。這里給大家分享一些以耕耘為話題的高中作文，希望對(duì)大家有所幫助。
以耕耘為話題的高中作文篇1
花草世界中，玫瑰有它獨(dú)特的芳香;動(dòng)物界中，螢火蟲有著閃爍的夢(mèng)想;思想界中，有古人的文字激揚(yáng)，思維碰撞。人類社會(huì)中，我們應(yīng)該有屬于自己心靈的土地，用自己獨(dú)特的、真摯的感情去耕耘。
有人羨慕莊子，說(shuō)他釣于濮水，悠然自得;有人說(shuō)他超于世俗，夢(mèng)化蝴蝶，亦生亦夢(mèng);有人說(shuō)他如逍遙的大鵬，任意東西。莊子的逍遙，是一種人生的灑脫，他的精神超脫世俗，靈魂逍遙不受拘束。他所提倡的無(wú)為，更體現(xiàn)了心靈的自由度。人生不被世俗束縛，擁有屬于他自己的心靈凈土，他用他的智慧去耕耘自己的心靈。
還記不記得得那個(gè)對(duì)康橋留戀的徐志摩?們感嘆他的英俊瀟灑，感嘆他的愛(ài)情糾葛，人們也嘆服他那詩(shī)苑尋芳的才氣。徐志摩過(guò)于敏感，因?yàn)樗窃?shī)人;徐志摩過(guò)于感性，因?yàn)樗窃?shī)人，他有自己對(duì)待生活和愛(ài)情的見解，哪怕生活欺騙過(guò)他，愛(ài)情也曾離他遠(yuǎn)去，他把他獨(dú)特的心靈都傾注于他的青春年華，傾注于他的文章，的詩(shī)歌中，用燃燒的青春耕種他的心靈。
還記不記得被稱為“民族斗士”的魯_迅先生?在那個(gè)心靈麻木、靈魂空虛的年代。為了救醒愚昧的國(guó)人，他毅然決然地棄醫(yī)從文。在那個(gè)烽火戰(zhàn)亂，社會(huì)黑暗的年代他筆耕不輟，用一篇篇辛辣的文章來(lái)喚醒世人。對(duì)于熱愛(ài)文學(xué)的青年，他百般呵護(hù)。對(duì)于那些鄙俗的小人，他嬉笑怒罵。他所展現(xiàn)的是他最真實(shí)的一面。他所堅(jiān)持的心靈，永遠(yuǎn)都是救亡中國(guó)，喚醒世人。他用他二十幾年的精力和心血來(lái)澆灌著他的心靈的土地，才有了中國(guó)思想的鮮活。
當(dāng)梭羅詩(shī)意地棲居瓦爾登湖時(shí)，他堅(jiān)守他的心靈追求的那份寧?kù)o;當(dāng)蘇軾登臨赤壁，江中豪飲時(shí)，他堅(jiān)守著他心靈追求的豁達(dá);當(dāng)辛棄疾，夢(mèng)回戰(zhàn)場(chǎng)而不得，昨夜松邊醉倒時(shí)，他堅(jiān)守他心靈追求的豪邁。每個(gè)人倘若擁有自己的堅(jiān)守，擁有自己心靈的土地，那么他是自由的，如果每個(gè)人用自己真摯的情感去耕種、澆灌自己的土地，那么他也將是富有的。
當(dāng)今很多人都生活在迷茫之中，沒(méi)有自己生命和心靈的堅(jiān)守，隨波逐流。表面上快樂(lè)，內(nèi)心卻是寂寞和失落。
何不去好好耕種自己心靈的土地，讓生命之花綻放?
以耕耘為話題的高中作文篇2
耕田人在一塊貧瘠的土地上播下了種子，她每天辛勤地勞作著，用自己的汗水灌溉，用親善的目光施肥。在期待與盼望中，度過(guò)一天又一天，她心中的希望能像利劍劃破黎明前的黑暗，能像熊熊的烈火為光明的到來(lái)綻放耀眼的光芒。
“將心比心”，種子最終也萌芽了，正茁壯地成長(zhǎng)，希望長(zhǎng)成一棵參天大樹，為給予它第二次生活的耕田人遮風(fēng)擋雨。
“將心比心”，一句多么樸素的言語(yǔ)，可它卻蘊(yùn)含了多少的愛(ài)與希望。是她讓我真正地理解并學(xué)會(huì)了“將心比心”，她是我的老師，一位默默耕作的種田人。
她是愛(ài)的使者，用輕輕的羽毛把我載回心靈的港灣。曾經(jīng)，我的心在大海中孤單地漂泊過(guò)，在沙漠中無(wú)助地垂死過(guò)……是她用溫暖的心，充滿愛(ài)的暖流去融化我心中的冰川，用希望的火炬指引我返回心靈的港灣。
她是勤的代名詞。為了我們，她與汗水為伴，與書桌共寢，與書本共餐。她臉上滄桑的皺紋是最好的見證。
她是美的化身。一身樸素的衣著，散發(fā)著_美的氣息;文明優(yōu)雅的舉止，充滿美的享受。
這就是一位平凡而偉大的老師。她平凡，因?yàn)樗痰氖菍W(xué)生;她偉大，因?yàn)樗坛鰜?lái)的是她的孩子。
有一次，在灰色籠罩著的課室里，她傷心了，那是由于我們的不誠(chéng)實(shí)，她的心也許被我們沉沉地打碎了?；疑廊换\罩著……我看見閃爍的東西在她眼眶中打轉(zhuǎn)，是淚水!這時(shí)，她深情地唱起了歌：“別再傷我心，別再傷我心……”她沒(méi)有說(shuō)一句話，晶瑩的淚水滲了出來(lái)，她把頭轉(zhuǎn)了過(guò)去，試圖用手擦去臉上的淚水，但又一次流下來(lái)了。我們個(gè)個(gè)也都低著頭，偷偷地擦著淚水。我在哭泣著，我的心也在哭泣，我在心中呼喊著：老師，我們知錯(cuò)了。我多么想她能夠聽得到。她確實(shí)像母親，母親為孩子哭了，孩子也跟著落淚。我感到教室里明亮多了。
從那以后，我們都長(zhǎng)大了，懂事了，因?yàn)槲覀儚乃砩蠈W(xué)會(huì)了“將心比心”。
正是因?yàn)椤皩⑿谋刃摹?，正在成長(zhǎng)的小苗終究會(huì)變成參天大樹的，它要報(bào)答它辛勤而偉大的耕種者。
以耕耘為話題的高中作文篇3
教育事業(yè)的偉大耕耘者——辛勤的園丁。他們是一群普通的人民教師，用三尺講臺(tái)默默無(wú)聞奉獻(xiàn)著，以一畝三分地燃燒著他們的光和熱。
這樣的耕耘者，用美好的青春為學(xué)生編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想;用豐富的知識(shí)為學(xué)生架起一座座騰飛的橋梁;用崇高的胸懷培育出祖國(guó)的花朵。他們宛如蒼穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷清香;他們宛如藍(lán)天中的一株晚霞，只愿為點(diǎn)綴天空奉獻(xiàn)自己的燦爛;他們更像日出而作，日落而息的農(nóng)人，只在乎莊稼的收成，卻從不計(jì)較付出的多少。
記得那是讀初二上學(xué)期的時(shí)候，我們一如既往地來(lái)到學(xué)校，聆聽著熟悉地上課鈴，安靜地等待老師的到來(lái)?？墒沁@一天特別奇怪，上課鈴都響了卻還未見到老師的身影，以往老師會(huì)在打預(yù)備鈴時(shí)就早早來(lái)到教室外，偏偏這天老師很異常。
這節(jié)課是地理課，是李老師上。李老師是一個(gè)非常講究時(shí)間觀念的人，從不遲到。正當(dāng)我們滿懷疑惑時(shí)，教室外面突然傳來(lái)木頭敲擊地面的聲音，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)熟悉的身影隱約出現(xiàn)在我們的視野內(nèi)，原來(lái)是李老師，可仔細(xì)一看，李老師拄著拐杖步_履艱難地走進(jìn)教室，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都焦急地問(wèn)：“老師，您怎么了?”李老師笑著說(shuō)：“老師老了，腰不行咯!”他滿含笑意的臉上隱約有一絲痛苦伴隨著，緊接著李老師給我們上課，雖然李老師身體不適，但他講課的狀態(tài)還是一如既往的好，時(shí)不時(shí)還會(huì)和我們開玩笑。
奇怪的是這堂課里，大家都異常認(rèn)真，連平時(shí)愛(ài)打鬧的幾根“老油條”都在認(rèn)真聽講。終于，隨著下課鈴的響起，這趟課結(jié)束了，李老師拿上拐杖正準(zhǔn)備走，有幾個(gè)男生連忙前去攙扶老師。李老師的臉上露出了欣慰的笑容。
李老師在那三尺講臺(tái)上足足站了幾十余載，他那絲絲白發(fā)和斑斑鄒紋也許就是說(shuō)明他兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度的最好的證明吧。
老師是美的耕耘者，美的播種者，美的傳頌者。
有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風(fēng)景最為靚麗，那就是師魂;有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
學(xué)春蠶吐絲，絲絲不斷;做蠟燭照路，路路通明。辛勤耕耘，育得桃李滿天下。老師，您的精神，我永記于心!
以耕耘為話題的高中作文篇4
每個(gè)人心中都要有一方自在佳境，想拂去喧囂時(shí)，便可居于此，傾聽靈魂深處的淳語(yǔ);想抖落庸俗時(shí)，也可居于此，閑看墨飛筆走，花淡茶濃;想對(duì)話自我時(shí)，仍可居于此，細(xì)翻那承載了淚與笑的人生頁(yè)籍。這佳境需我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)耕耘，用雙手，也用心。
忘不了已故前南非總理曼德拉，忘不了他緊攥雙拳時(shí)的正義之氣，忘不了他細(xì)瞇笑眼咧嘴露齒的一抹溫情。在羅本島，那個(gè)充滿苦難與絕望的地方，他沒(méi)有讓心靈沉淪，卻選擇看向遠(yuǎn)方的美好，為心靈的耕耘決攫一方營(yíng)養(yǎng)。他將泔水成為美味，將苦役稱為鍛煉，用理想與信念開辟了一方精神佳境。而反觀當(dāng)下，多少人稍不如意則揮拳向更弱者，多少人因生活失望而報(bào)復(fù)社會(huì)。心靈不是硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，而更應(yīng)是山花爛漫的圃園。
依然記得那位叫做郭明義的普通礦業(yè)工作者，記得他樸實(shí)的笑容，記得他默默的堅(jiān)守。那是一個(gè)人對(duì)心靈美好的堅(jiān)守：他為患重病的貧困兒童送錢送物，卻擺手笑稱’我很富有’，。他為獻(xiàn)血福利事業(yè)獻(xiàn)出自己滾燙的血，卻覺(jué)得那是新生的幸福的淚。有人問(wèn)_：你值得嗎?他微微一笑，仿佛那十幾年的堅(jiān)守都釀成了酒，他每日一品。在這個(gè)越來(lái)越需要美好人性的時(shí)代，他守住了那份美好，是凈土之地溫暖并充滿感動(dòng)。與他同行的，還有‘炕頭教師’高淑珍，已故醫(yī)生林杰良，以及那些默默無(wú)聞?dòng)譄o(wú)怨無(wú)悔的耕耘者們。
總想起那些在亂世中的布衣青衫的賢者大儒們，想起在戰(zhàn)火紛飛中他們熱血滿腔地將善良，愛(ài)與良知傳播四方。聞一多為國(guó)事四處奔走，為學(xué)問(wèn)兀兀窮年，感召無(wú)數(shù)有志青年;清華校長(zhǎng)梅貽琦致力辦學(xué)，四處為中華而招有志，為發(fā)展而拔人才。在那些人人自保，國(guó)勢(shì)動(dòng)蕩的時(shí)代，他們將心靈凈土中的滿園激情發(fā)揚(yáng)四播，不倦耕耘，將心靈升華，終成那歷史洪流中永立的石碑。
為心靈耕耘一方凈土，需要我們看向那遠(yuǎn)方的美好‘堅(jiān)守那閃光的一抹亮色’傳播那心中的無(wú)限激情與期望。我們需要這樣做。為了不被喧囂所淹沒(méi)，不被庸俗所遮目，不被自我所拋棄。風(fēng)和日麗‘山花搖曳’自在從容，這不僅僅是一方凈土，更是一種人生境界，讓我們走的更輕便，更淡然，更坦然。
以耕耘為話題的高中作文篇5
高三，一個(gè)令人終生難忘的時(shí)期?！熬o張、焦慮、壓力”等成了高三生活獨(dú)有的一面。進(jìn)入高三時(shí)，我曾認(rèn)為只要勤奮就能提高成績(jī)。事實(shí)上這只是一方面。高三需要多方面的儲(chǔ)備才能走得更遠(yuǎn)。
“勤奮+效率=成功”。進(jìn)入高三，我告訴自己“成也基礎(chǔ)，敗也基礎(chǔ)”。無(wú)論學(xué)習(xí)好的還是差的，要出成績(jī)，抓基礎(chǔ)最有效。勿以小題而不做，勿以大題而為之。這里的小題指簡(jiǎn)單的題，其實(shí)簡(jiǎn)單的題最容易失分。把會(huì)做的題做對(duì)就是成功。樹立得分意識(shí)，從多得一分做起。在考場(chǎng)上做到“會(huì)題不錯(cuò)”。
發(fā)掘自己的潛能，補(bǔ)救自己的弱科。有人說(shuō)弱科像是自己的缺點(diǎn)，怎么也補(bǔ)不上來(lái)。這樣的想法是錯(cuò)誤的。正如魯迅先生說(shuō)的“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。況且我們面對(duì)的是學(xué)習(xí)，而不是泰山難移的困難，只要抓?？家族e(cuò)點(diǎn)，對(duì)遺忘的知識(shí)重復(fù)記，一定可以補(bǔ)救弱科。須知重復(fù)是記憶之母_，更是成功之母!
方法是進(jìn)步的階梯，適合自己的方法才是最好的方法。進(jìn)入高三，有的同學(xué)問(wèn)我好的學(xué)習(xí)方法是什么，我會(huì)告訴他，方法就是不斷總結(jié)自己的不足，并且加以改正。學(xué)習(xí)實(shí)際就是不斷追求完美的過(guò)程，方法就是那修飾完美的粉彩。
沮喪、失落曾不止一次在我的身上出現(xiàn)過(guò)。成績(jī)下降時(shí)，自己的心情也有些低落，但必須持之以恒。學(xué)路漫漫，考試多如牛毛，發(fā)揮時(shí)好時(shí)壞，或喜或悲，也很常見。我們即使不能達(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，也要好好考慮堅(jiān)持的價(jià)值。
時(shí)間如流水，從剛?cè)雽W(xué)的新生轉(zhuǎn)眼間到了沖刺的高考的高三人，抓好每一天的時(shí)間，進(jìn)入教室，靜下心來(lái)，讀一讀知識(shí)，做一做試題。給自己的人生一個(gè)充實(shí)的拼搏的高三，耕耘出收獲的六月。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。讓我們以飽滿的熱情，投入到緊張的高三生活，與高考談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)。
耕耘高二作文800字5篇匯總
