一、我對某人及其信徒的作品很感興趣，對活動理論也是如此。
二、本文從活動理論入手，詳細(xì)分析了任務(wù)型學(xué)習(xí)的活動特征，包括任務(wù)活動、行動、語言操作，以及它們之間的動態(tài)關(guān)系。
三、以活動理論進(jìn)行授課，需留意任務(wù)內(nèi)容之適宜性。
四、因此，活動理論為心理素質(zhì)教育提供了一定的理論基礎(chǔ)，其中心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)活動設(shè)計和反思體驗就是活動理論在心理素質(zhì)教育過程中的典型應(yīng)用。
五、利用活動理論中的活動模型對軟件過程建模，是一個新的研究領(lǐng)域。
六、本文將視角投射到以活動理論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，以期從另一個角度對學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計進(jìn)行分析。
七、活動理論可以很好解釋這個問題。
八、加強(qiáng)活動理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。
九、本文的獨(dú)到之處在于利用活動理論以及出行鏈理論，對城市居民的出行活動進(jìn)行了分析，并將其應(yīng)用于城市居民出行方式選擇模型。
十、推廣活動理論教學(xué)至其他領(lǐng)域。
十一、在教學(xué)論視野中，活動理論有其獨(dú)特的發(fā)展歷史。
十二、本文以活動理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題解決活動教學(xué)策略。
十三、為改進(jìn)我國傳統(tǒng)小汽車出行需求預(yù)測方法，基于活動理論建立了小汽車使用預(yù)測非集計模型。
十四、理性而深入地揭示活動基礎(chǔ)上學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，是教學(xué)活動理論乃至教學(xué)論研究的重要課題。
十五、根據(jù)他們各自的哲學(xué)體系的整體，對其相關(guān)的論述進(jìn)行分析，并討論當(dāng)代對藝術(shù)創(chuàng)作活動理論的消解。
十六、此外，根據(jù)研究目標(biāo)文章還詳細(xì)設(shè)計了知識管理系統(tǒng)中的知識分類系統(tǒng)、基于活動理論的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。
